Alice CAPLIER nommée directrice de Grenoble INP – Phelma
Le 1er juillet 2023, Alice CAPLIER, professeure des universités, a été nommée directrice de Grenoble INP – Phelma (École nationale supérieure de physique, électronique, matériaux de l’Institut polytechnique de Grenoble).
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Le parcours d’Alice CAPLIER au sein de Grenoble INP – Phelma
Alice CAPLIER, diplômée de l’École nationale supérieure d’ingénieurs électriciens de Grenoble en 1991, enseigne en école d’ingénieur·es depuis presque 30 ans, d’abord comme vacataire puis ATER et enfin comme enseignante permanente. À Grenoble INP – Phelma, UGA, elle délivre des cours de « traitement des images et applications médicales », « traitement d’images de base », « machine learning et deep learning » ou des travaux pratiques en traitement du signal pour les filières ingénieurs « Signal image communication multimédia », « Biomedical engineering » et dans le master « Daleth ». Elle a également pris en charge des postes à responsabilités comme la co-responsabilité de la filière Biomedical Engineering (50 étudiants) depuis la rentrée 2013 et surtout la Direction des relations internationales de l’école de 2012 à 2020. Enfin, elle intervient au sein du Département de la Formation Pro de Grenoble INP – UGA dans le domaine de l’apprentissage en particulier.
Alice CAPLIER, une chercheuse aguerrie
Alice CAPLIER est chercheuse au Gipsa-Lab depuis 1997. Son travail est axé sur :
– L’analyse et l’interprétation de gestes de communication non verbale (reconnaissance d’expressions faciales, de postures, de hochements de tête, de gestes de la main)
– La segmentation d’images et de vidéos
– L’estimation de mouvement par méthode fréquentielle
– La fusion de données
– L’application pour l’aide au handicap et pour le développement d’interactions homme machine « intelligentes »
– La reconnaissance de visages et la biométrie
– L’analyse de la qualité d’images de visage
– Les méthodes à base d’apprentissage profond.
Elle a été directrice adjointe du laboratoire de janvier 2021 à juin 2023.
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L’égalité et la parité, des sujets importants pour Alice CAPLIER
Outre l’enseignement et la recherche, Alice CAPLIER est très impliquée dans des domaines propres aux responsabilités sociétales. Elle est ainsi depuis deux ans référente Égalité/Parité au sein de son laboratoire et fait partie depuis une année du pool des référent.es VSS de Grenoble INP – UGA. Elle s’est également beaucoup investie dans les programmes de sensibilisation aux sciences à destination des lycéens (Cordées de la réussite, organisation en France du concours de robotique First Tech Challenge).
Alice CAPLIER s’exprime sur sa nomination : « Prendre la Direction de Grenoble INP – Phelma est pour moi un défi exaltant ! Transition énergétique, numérique, ingénierie pour la santé, décarbonatation de l’industrie, éco-conception, l’éventail des thématiques scientifiques enseignées à l’école s’inscrit totalement dans le contexte technologique, économique et social d’aujourd’hui. L’école a un rôle de premier plan à jouer pour proposer des métiers d’avenir aux prochaines générations d’ingénieur.es qui évolueront dans le contexte de la transition écologique. Pour réussir ces transitions, on sait aujourd’hui qu’il n’y aura pas assez d’ingénieur.es sur le marché du travail, tous secteurs industriels confondus. On s’aperçoit donc que les ingénieur.es que nous formerons devront nécessairement partie de la solution à l’équation ! À nous de leur donner les armes pour ce faire ! Les institutions ne s’y trompent d’ailleurs pas puisqu’elles reconnaissent l’excellence du cursus Phelma en finançant l’école sur plusieurs projets Appels à Manifestations d’intérêt – Compétences et Métiers d’Avenir (AMI CMA) dans le cadre du plan France 2030. Nous avons également un enjeu de formation majeur de notre personnel enseignant sur ce thème des transitions et du développement durable. Certains de nos collègues enseignants et enseignantes ont, bien sûr, déjà pris ce virage, facilité notamment par leurs thématiques de recherche et d’enseignement. D’autres, en revanche, ont plus de difficulté à appliquer le DD dans leurs enseignements et ont besoin d’être formés pour le faire. Enfin, au-delà des sciences et des technologies, j’entends bien conforter l’engagement de l’école dans la lutte contre les inégalités (parité, VSS,) et former des ingénieur.es éclairé.es et éthiquement responsables. Cette sensibilisation et formation concernent tant les populations étudiantes que tous les personnels enseignants, administratifs et techniques. ».
